Facetten eines erziehenden Sportunterrichts

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Aus fachdidaktischer Perspektive betrachtet, hat sich in den letzten 60 Jahren viel im Schulsport verändert. Zahlreiche SportwissenschaftlerInnen haben sich hierzu geäußert, was zu einer umfangreichen Liste an Zielsetzungen und Aufgaben für den Schulsport geführt hat (DSB, 2006, S. 164). Diese unterschiedlichen Positionen, die historisch betrachtet teils konträr sind, zeigen eine Entwicklung hin zu Sachgebietsaneignung und Persönlichkeitsbildung als zentrale Leitlinien. Das Spannungsverhältnis zwischen diesen Polen wird heute durch das Konzept eines erziehenden Sportunterrichts aufgelöst. Bewegung, Spiel und Sport sollen unter erzieherischen Gesichtspunkten die Erziehungsziele der Qualifizierung für den Sport in der Gesellschaft und der Persönlichkeitsbildung fördern. Vor diesem Hintergrund behandelt der achte Band der Reihe Schulsportforschung in fünf Beiträgen aktuelle Aspekte des erziehenden Sportunterrichts. Die Themen reichen von der Verknüpfung der fachdidaktischen Diskussion mit Bildungsthemen (Stibbe) und der Analyse schulinterner Lehrpläne (Poweleit & Ruin) bis hin zu spezifischen Aspekten wie vorberuflicher Bildung (König & Dalheimer), inklusivem Sportunterricht (Schley) und Gewaltprävention durch Sport (zur Horst).