Videografierte Unterrichtssimulationen

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Angehende Lehrer/innen benötigen geeignete Lernanlässe, um ihr Unterrichtshandeln theoriegeleitet zu reflektieren. Die vorgestellten Videografierten Unterrichtssimulationen ermöglichen Lehramtsstudierenden, ihr Handeln ohne den Druck von Schulpraktika zu analysieren. In kurzen Szenen übernimmt ein Studierender die Rolle des Lehrers, während die anderen als Schüler agieren. Anschließend werden die Teilnehmer/innen im Video mit ihrem Handeln konfrontiert und diskutieren im Seminar die Vorzüge und Nachteile der Unterrichtsinszenierung. Sie erarbeiten Empfehlungen zur Unterrichtsgestaltung und reflektieren, was eine pädagogische Haltung auszeichnet, gestützt auf Theorien der Kommunikations- und Interaktionsforschung sowie didaktische Konzepte. Diese erfahrungsbasierte Auseinandersetzung ermöglicht einen Brückenschlag zwischen Theorie und Praxis, der in Schulpraktika oft fehlt. Das Buch resultiert aus der Zusammenarbeit von zwei Lehrenden, die unterschiedliche Schwerpunkte setzen: Claudia M. König fokussiert auf Interaktions- und Kommunikationskompetenzen, während Ulf Mühlhausen ein didaktisches Repertoire für grundlegende Anforderungen entwickelt. Videografierte Unterrichtssimulationen sind unkompliziert umsetzbar und erfordern weniger Genehmigungen als Aufzeichnungen in Schulklassen. Dozent/inn/en erhalten detaillierte Informationen zu den Simulations-Varianten, einschließlich inhaltlicher Anforderungen und organisatorischer Rahm