Inklusive Didaktik

Der Band thematisiert das bestehende Theoriedefizit im Inklusionsdiskurs innerhalb der Behindertenpädagogik und der allgemeinen Erziehungswissenschaft. Eine einheitliche Theorie und Definition des Inklusionsbegriffs fehlen, was angesichts der gesellschaftlichen Veränderungen im Bildungssektor besorgniserregend ist. Um den Inklusionsprozess nicht zu gefährden, wird eine symboltheoretische und erfahrungsorientierte Grundlage vorgeschlagen, die auf Cassirers Ansätzen basiert. Ziel ist es, eine fundierte theoretische Basis für eine inklusive schulische Didaktik zu schaffen.