"Er möchte kleine Kinder lehren"

Riechmann, promovierter Historiker am Institut für Schul- und Unterrichtsforschung in Münster, untersucht die Geschichte des niederen Schulwesens der Gemeinde Hille und ihrer Ortsteile. Im Vordergrund steht die schulhistorische Entwicklung vor dem Hintergrund der pädagogisch-ideengeschichtlichen Strömungen innerhalb der deutschen Bildungsgeschichte. Die ersten Nachrichten finden sich im Zuge der Reformation Ende des 16. Jh. Im 17. Jh. folgen Schulgründungen, Verordnungen zur Unterrichtspflicht und Schulordnungen. Aufklärung, bildungsreformerische Pädagogik und restaurative Politik prägen den Unterricht in den zahlreichen neuen Schulen im 18. und 19. Jh, die seit Ende des 18. Jh. auf spezielle Lehrbücher zurückgreifen können. Im Kaiserreich finden sich neben politischen Zielen Ansätze zur modernen Volksschule. Die Weimarer Republik bemühte sich um eine Demokratisierung des Schulwesens, die unter dem Nationalsozialismus ihr jähes Ende fand. Der Neuaufbau nach dem Kriege und die Bildungsreform 1965-1975 liegen dem komplexen Schulwesen des ausgehenden 20. Jh. zugrunde. Auf der Basis von unveröffentlichtem und ungedrucktem Archivmaterial werden Schulgründungen, Schularten, Schulorganisation und Schulbauten dargestellt. Auch die inneren Schulverhältnisse, wie die Lehrerausbildung und die Arbeitsbedingungen sowie die Lehrinhalte, Lehr- und Lernmittel, werden untersucht. So entsteht ein facettenreiches Bild der Schule im Spannungsfeld von Kirche, Staat und Gesellschaft. Quellen- und Literaturverzeichnis nebst Registern erschließen Buch und Thema zusätzlich. Riechmann, a historian at the Institute of School and Education Research in Münster, investigates the history of the primary school system in the village of Hille and its neighbouring areas. In the centre of research, there is the historical development of schools against the background of the history of education and ideas within the German history of education in general. First information is found in connection with the Reformation in the late 16th century. In the 17th century this was followed by the foundation of schools, decrees on the obligation to attend school, and school rules. The Age of Enlightenment, reforming theories of education, and the policy of Restoration characterized teaching in the many new schools of the 18th and 19th century, which could fall back on specialized textbooks from the late 18th century onwards. During the Second Empire there were beginnings of modern primary schools beside political aims. The Weimar Republic made efforts towards a democratization of the school system which came to an abrupt end in the Third Reich. The rebuilding after the Second World War and the education reforms of 1965-1975 formed the foundation of the complex school system of the late 20th century. The foundation of schools, school types, the school organization, and school buildings are explained on the basis of unknown and unpublished archive material. School internal conditions, such as teacher training and working conditions, as well as teaching subjects, teaching aids, and learning aids are also investigated. Thus, a lively picture of the school in its tense relationship with church, state, and society emerges. An index of source material, a bibliography, and registers help to make the book and the topic more accessible.