Förderung der syntaktischen Struktur von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache

Die Studie beleuchtet die entscheidende Rolle sprachlicher Fähigkeiten für den Bildungserfolg von Schülern, insbesondere im Kontext von Deutsch als Zweitsprache. Sie zeigt auf, dass Schüler mit Migrationshintergrund im Vergleich zu ihren Altersgenossen ohne Migrationshintergrund signifikant schlechtere sprachliche Kompetenzen aufweisen. Diese Defizite führen zu erheblichen Benachteiligungen in ihren Bildungschancen und schränken die Möglichkeiten für eine qualifizierte Ausbildung stark ein. Bildungsstudien wie PISA und IGLU untermauern die Dringlichkeit, diese sprachlichen Hürden zu überwinden.