Die "embedded democracy" als Referenzsystem für Konzepte zum Demokratie-Lernen. Möglichkeiten und Grenzen des Modells

Die Arbeit analysiert kritisch die Konzepte des Demokratie-Lernens und hinterfragt deren grundlegende Demokratieauffassungen. Liggesmeyer argumentiert, dass die Kriterien dieser Konzepte nicht mit dem Referenzsystem der "embedded democracy" übereinstimmen. Um die Gültigkeit dieser Kritik zu untermauern, wird das Modell von Wolfgang Merkel als potenzielles Referenzsystem für schulische Demokratie-Konzepte untersucht. Die Studie zielt darauf ab, die Eignung von Merkels Ansatz zu evaluieren und alternative Perspektiven für das Demokratie-Lernen in der Schule zu diskutieren.