Innere Differenzierung im Unterricht. Eine Chance für hochbegabte Kinder?

Die Arbeit untersucht die innere Differenzierung im Unterricht und deren Potenzial, Kindern mit besonderen Begabungen zu helfen. Sie analysiert verschiedene Aspekte der Differenzierung und bewertet deren Effektivität für hochbegabte Schüler in Regelschulen. Ziel ist es, herauszufinden, ob diese Methode eine sinnvolle Lösung darstellt, um den Bedürfnissen dieser Kinder gerecht zu werden und ihre Teilnahme am Unterricht zu verbessern.