Anna Seretny Bücher

„ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego Anny Seretny i Ewy Lipińskiej to pierwszy podręcznik do metodyki nauczania polszczyzny jako języka obcego, uwzględniający zarówno nauczanie części systemu języka, jak też nauczanie sprawności Z recenzji prof. W.T. Miodunki „ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego (...) ma charakter książki metodycznej z bardzo dobrą zawartością wiedzy z zakresu systemu języka polskiego. Autorki umiały wyznaczyć właściwe proporcje między praktycznym kształtem sprawności językowej a teoretyczną wiedzą o języku, całkiem słusznie uznając prymat praktyki językowej i komunikacyjnej, redukując natomiast wiedzę teoretyczną przeznaczoną głównie dla lektorów do takiego zakresu, który stanowi niezbędne zaplecze doskonalenia praktyki. Poradnik (...) realizuje w pełni treści merytoryczne i metodyczne, jest doskonale skonstruowany i spełnia wszystkie kryteria określające jego wartość dydaktyczną.” Z recenzji prof. U. Żydek- Bednarczuk „ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego – to propozycja adresowana do nauczycieli, którzy rozpoczynają pracę zawodową, oraz tych, którzy pragnęliby rozwinąć swój warsztat, dla słuchaczy studiów podyplomowych oraz studentów studiów magisterskich z zakresu metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, a także do nauczycieli polonijnych. Dzięki ABC zainteresowani będą mogli wejść w krąg podstawowych zagadnień związanych z metodyką nauczania języka polskiego jako obcego, zapoznać się z ciekawymi technikami nauczania i różnorodnymi typami ćwiczeń językowych.” Ze wstępu

Per aspera ad astra to podrecznik dla cudzoziemcow na poziomie zaawansowanym C1 z cwiczeniami rozwijajacymi i doskonalacymi sprawnosc czytania oraz strategie pracy z tekstem Stanowi on kontynuacje pracy Kto czyta nie bladzi Podobnie jak poprzednia sklada sie z osmiu jednostek w ktorych znajduje sie kilka tematycznie powiazanych tekstow Towarzysza im cwiczenia sluzace doskonaleniu sprawnosci czytania rozwijajace strategie globalnego selektywnego i szczegolowego rozumienia tekstu oraz poszerzajace lub uaktywniajace zasob leksykalny uczacych sie Wiekszosc typow zadan wykorzystywanych jest w egzaminach certyfikatowych sprawdzajacych stopien opanowania sprawnosci czytania w jezyku polskim jako obcym Praca z podrecznikiem umozliwia wiec uczacym sie jednoczesne zapoznawanie sie z technikami egzaminacyjnymi Jednostke zamykaja sekcje Slowa ktore warto zapamietac oraz Powiedz albo napisz Pierwsza zawiera te wyrazy zwroty i wyrazenia ktore pojawily sie w wypowiedziach pisemnych i zostaly uznane za warte zapamietania ilub przypomnienia druga ma za zadanie zachecic uzytkownikow do przygotowywania dluzszych wypowiedzi ustnych ilub pisemnych na tematy poruszane w tekstach

Opracowanie Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego: konteksty dylematy trendy jest bardzo cenną publikacją, odpowiadającą na palące potrzeby współczesnej glottodydaktyki polonistycznej. Celne sformułowanie zawarte w tytule język nierodzimy zawiera w sobie trzy typy polszczyzny postrzeganej jako język obcy, drugi i odziedziczony. Wchodzące w skład tomu artykuły stanowią cenny zbiór informacji zarówno dla czynnych lektorów, jak i osób stawiających pierwsze kroki w pracy pedagogicznej. Z recenzji wydawniczej prof. dr hab. Anny Dąbrowskiej Dydaktyka języka polskiego jako nierodzimego: konteksty dylematy trendy to trzeci z kolei tom opracowanego przez nas cyklu pozycji naukowo-dydaktycznych z zakresu glottodydaktyki. Proponujemy w nim dalszą analizę naszej dyscypliny u progu trzeciej dekady XXI wieku. Szeroko zakreślona perspektywa pozwoliła na uwzględnienie z jednej strony nowszych czy mniej typowych zjawisk charakterystycznych dla polszczyzny wpływających na jej nauczanie, a z drugiej największych bolączek współczesnej glottodydaktyki polonistycznej. Autorzy tekstów pochodzą z różnych krajowych i zagranicznych ośrodków naukowych i dydaktycznych, co sprawia, że analizowane zagadnienia ujmują z odmiennych perspektyw. Mamy nadzieję, że niniejsze opracowanie, stanowiące kolejne kompendium wiedzy glottodydaktycznej, będzie użyteczne dla wszystkich czytelników, którym ponownie życzymy, aby nauczanie języka polskiego jako obcego, drugiego lub odziedziczonego było dla nich PASJĄ, POWOŁANIEM i PRZYJEMNOŚCIĄ. Ze wstępu redaktorek tomu Anny Seretny i Ewy Lipińskiej

Obrazkowy słownik języka polskiego jest przeznaczony dla osób rozpoczynających naukę oraz tych, którzy chcą poszerzyć lub utrwalić swoje słownictwo. Zawiera około 2000 jednostek leksykalnych, głównie rzeczowników, ale także czasowników, przymiotników i zaimków, zdefiniowanych za pomocą kolorowych tablic i obrazków. Taka forma prezentacji ułatwia zrozumienie podstawowych pojęć, a grupowanie materiału w 32 tematycznych polach sprawia, że słowa są przedstawione w naturalnym kontekście, co ułatwia ich zapamiętanie. Każde pole tematyczne zawiera jedną lub więcej tablic, a w sekcji gramatycznej zastosowano pojedyncze obrazki. Każdy element jest numerowany, co pozwala na łatwe odnalezienie go w indeksie alfabetycznym, który zawiera również informacje o części mowy. Rzeczowniki są podane w mianowniku liczby pojedynczej, a czasowniki w formie bezokolicznika. Słownik dostarcza również form dopełniacza i miejscownika, a dla męskoosobowych rzeczowników – mianownika liczby mnogiej. Obrazkowy słownik jest doskonałym narzędziem do nauki polskiego i może być przydatny w codziennym życiu, także dla zagranicznych turystów. Indeks alfabetyczny na końcu zawiera odpowiedniki polskich słów w językach angielskim, francuskim i niemieckim.

Monografia poświęcona językowi szkolnej edukacji porusza istotny problem społeczny. Osiągnięcie odpowiedniego poziomu kompetencji językowych, zwłaszcza w zakresie polszczyzny edukacyjnej, jest kluczowe dla adaptacji dzieci z doświadczeniem migracji w środowisku szkolnym oraz ich sukcesu edukacyjnego. Język edukacyjny został przedstawiony z różnych perspektyw, ukazując jego rolę w szkolnej wspólnocie dyskursywnej oraz w kontekście innych odmian polszczyzny. Książka Anny Seretny to wartościowe opracowanie, które może stanowić źródło wiedzy i inspiracji dla badaczy, autorów programów, podręczników i nauczycieli w środowiskach wielokulturowych. Monografia jest jednym z pierwszych w Polsce całościowych badań nad dyskursem edukacyjnym z perspektywy glottodydaktycznej, co pozwala na analizę językowych środków w kontekście ich zastosowania do przekazywania wiedzy uczniom na różnych etapach kształcenia. Autorka podkreśla znaczenie językowego dobrostanu dzieci z doświadczeniem migracji oraz wskazuje na niedostateczną uwagę w polskiej edukacji na powiązania między językiem a poznaniem. Celem książki jest przybliżenie specyfiki języka szkolnej edukacji oraz rozwijanie kognitywnej biegłości językowej uczniów.

Kto czyta nie bladzi to podrecznik z cwiczeniami rozwijajacymi i doskonalacymi sprawnosc czytania oraz strategie pracy z tekstem Jest on przeznaczony dla studentow na poziomie C1 efektywnej bieglosci uzytkowej W kazdej z osmiu jednostek znajduje sie od trzech do pieciu tekstow roznej dlugosci ktore sa powiazane ze soba wspolnym tematem Towarzysza im rozmaite cwiczenia niektore sluza rozwijaniu i doskonaleniu strategii czytania mowa tu o czytaniu selektywnym globalnym i szczegolowym inne maja zachecic uczacych sie do dyskusji stawiania hipotez wyciagania wnioskow jeszcze inne koncentruja sie na poszerzaniu lub uaktywnianiu ich zasobu leksykalnego W uklad jednostki tematycznej zostaly takze wplecione wazne ciekawe badz przydatne uczacym sie informacje powiazane z omawianym zagadnieniem Na jej zakonczenie pojawia sie blok Powiedz albo napisz zachecajacy studentow do przygotowywania dluzszych wypowiedzi ustnych oraz pisemnych na poruszane w tekstach tematy