Naturerkenntnis und Naturbearbeitung in der gewerblich-technischen Berufsbildung

Der Autor liefert einen grundlegenden Beitrag zur Analyse der curricularen Vorgaben für die Vermittlung des Naturverständnisses in der Berufsbildung. Er zeigt dabei ein historisch gewachsenes Defizit auf, das für die gesellschaftliche und individuelle Zukunft der Menschen im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung eine immer entscheidendere Bedeutung erlangt. Der Autor geht davon aus, daß die gegenwärtige Krise der Industriegesellschaft in ihrem Verhältnis zur Natur ihren geistigen Ursprung in der Entstehung der modernen Naturwissenschaften im 16. Jh. hat. Seither wird ein reduktionistisches Naturbild in der Qualifizierung zur Arbeit durchgesetzt, das einem quantitativ-mechanistischen Denkmodell unter Vernachlässigung aller qualitativen Aspekte von Natur folgt. Die Hauptthese der Untersuchung lautet, in der beruflichen Bildung werde dieses reduktionistische Naturbild vermittelt, wodurch das Denken der Auszubildenden auf die bloße Organisation der Materie bzw. der Natur reduziert wird. Diese These wird anhand einer differenzierten Curriculumanalyse ausgewählter Lehrpläne für die gewerblich-technische Berufsbildung belegt. Die Ergebnisse der Analyse führen folgerichtig zu einem neuen bildungstheoretischen Ansatz einer „naturgemäßen“ Berufsbildung. Die Untersuchung ist ein grundlegender Beitrag zur Analyse der curricularen Vorgaben für die Vermittlung des Naturverständnisses in der gewerblich-technischen Berufsbildung. Der Autor zeigt ein historisch gewachsenes Defizit der beruflichen Bildung auf, das für die gesellschaftliche und individuelle Zukunft der Menschen eine immer entscheidendere Bedeutung erlangt. Er liefert somit einen wichtigen Beitrag zur kritischen Lehrplandiskussion und Theoriebildung in der Berufsbildung.