Parameter
- 136 Seiten
- 5 Lesestunden
Mehr zum Buch
Předložená publikace se zaměřuje na dvě úzce související témata, která by měla být v centru pozornosti učitelů českého jazyka a literární výchovy. Prvním důvodem je proměna kulturní epochy, v níž si kniha hledá nové poslání. Druhým důvodem je praktická potřeba, aby komunikující subjekty uměly identifikovat informační jádro v textu a rozpoznat podružné informace. Tento požadavek však přesahuje pragmatičnost a souvisí s rozvojem mentálních schopností jednotlivce. Autoři publikace si významu obou témat jsou plně vědomi. P. Bubeníčková analyzuje současný vztah žáků k knihám a čítankám, včetně individuální žánrové preference. M. Čuřín zkoumá genderové aspekty a příčiny nižší čtenářské gramotnosti chlapců, přičemž nabízí postupy pro zlepšení situace. A. Zachová se zaměřuje na schopnost žáků získat z textu konkrétní informace a pochopit jeho smysl, a to prostřednictvím dotazníku. Publikace reaguje na aktuální problémy čtenářství a čtenářské gramotnosti, obohacuje předchozí výzkumy analýzou současného stavu a navrhuje cesty ke změně, přičemž vyvolává další otázky pro budoucí diskuzi.
Buchkauf
Kontexty čtenářství a čtenářské gramotnosti, Petra Bubeníčková, Michal Čuřín, Alena Zachová, Václav Víška
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 2011
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Paperback)
Keiner hat bisher bewertet.
- Titel
- Kontexty čtenářství a čtenářské gramotnosti
- Sprache
- Tschechisch
- Autor*innen
- Petra Bubeníčková, Michal Čuřín, Alena Zachová, Václav Víška
- Verlag
- Gaudeamus
- Erscheinungsdatum
- 2011
- Einband
- Paperback
- Seitenzahl
- 136
- ISBN10
- 8074351653
- ISBN13
- 9788074351655
- Reihe
- Schlagwörter
- Sachbücher, Sozialwissenschaften, Kunst & Kultur, Literaturwissenschaft, Psychologie, Lesen, Lesen lernen, Lesekompetenz, Bibliopädagogik
- Beschreibung
- Předložená publikace se zaměřuje na dvě úzce související témata, která by měla být v centru pozornosti učitelů českého jazyka a literární výchovy. Prvním důvodem je proměna kulturní epochy, v níž si kniha hledá nové poslání. Druhým důvodem je praktická potřeba, aby komunikující subjekty uměly identifikovat informační jádro v textu a rozpoznat podružné informace. Tento požadavek však přesahuje pragmatičnost a souvisí s rozvojem mentálních schopností jednotlivce. Autoři publikace si významu obou témat jsou plně vědomi. P. Bubeníčková analyzuje současný vztah žáků k knihám a čítankám, včetně individuální žánrové preference. M. Čuřín zkoumá genderové aspekty a příčiny nižší čtenářské gramotnosti chlapců, přičemž nabízí postupy pro zlepšení situace. A. Zachová se zaměřuje na schopnost žáků získat z textu konkrétní informace a pochopit jeho smysl, a to prostřednictvím dotazníku. Publikace reaguje na aktuální problémy čtenářství a čtenářské gramotnosti, obohacuje předchozí výzkumy analýzou současného stavu a navrhuje cesty ke změně, přičemž vyvolává další otázky pro budoucí diskuzi.